◆建和社區：構築一間「孩子們的書房」

在建和DOC時，有一幕常常出現在我的眼前：我跟總幹事站在DOC的走廊，就著欄杆往下看操場。正值放學時刻，總幹事阿朗看著走過操場的國中大孩子、國小小朋友，一個個如數家珍說著這是誰家的孩子、是誰在照顧、碰到過什麼事…

透過一個用心在陪伴社區孩子的爸爸的眼中，這些孩子對我不再是走過操場的陌生人了。

阿朗說，「因為關心自己的孩子，就會關心部落裡別的孩子」，所以，在自己做得到的範圍，陪他們讀書、幫他們上課、教他們彈吉它、玩樂器，就這樣成了部落人們口中的「陳爸」。

開拓的朋友曹跟我說有一批童書，希望可以捐給有需要的地方，聯絡幾個部落，結果阿朗的回應最快，讓書進部落是他們大計畫中的一小環，於是我收到了這樣的一封信：


關於圖書運用計畫，其實是一大計劃其中的一環。一時間還真不知如何表達起，拖了ㄧ天沒寫成，最後決定把『想法』的部份先告訴您:

在和我們相處的過程中，您應該常聽我提過『孩子們』的種種。這些孩子們先天條件絕不輸城市的孩子，在某些方面甚至還更好，但整體環境的不如人，讓他們在剛起跑，就已注定一輩子跟不上。其中深層的文化因素暫且不談，具體可見的如:

※整個一萬多人的大知本地區，連個圖書館、可以讀書的地方都沒有…。

※大半的家庭沒有閱讀環境；父母沒有讀書習慣，家中沒報紙、沒雜誌、不買書、沒電腦。

※更糟糕的是有超過40%的家庭是家庭功能失常家庭，隔代敎養、單親家庭、低收入戶。還有許多表面是正常家庭，事實上問題重重的；二個再婚者組成的家庭、列管的家暴家庭….。

導致的結果；學業成績低落；社區內國小學童大概只有20%具有國小程度，而社區內國中(知本國中)基測成績歷年來平均不到100分，最高分也只200上下…。

這些，都讓人憂心，也讓人心痛….。
孩子不想學習嗎?孩子沒條件學習嗎??事實上，這些孩子們，聰明、有天賦還有強烈的上進心，他們少的，只是一個機會，一個正常孩子可以有的機會。

回到部落，一直在想、在做的，都與這部份相關，但困難重重，部落有心的家長將孩子往外送，無心的家長則依然故我。公部門的資源永遠騷不到癢處……，學校的思考模式您也領會過的；績效與規定優先。自己能力又有限，每每看見一個好好的孩子逐漸變壞而無能為力，除了搥胸頓足，我甚麼都做不了。

安慰的是，這些年孩子在品德上，運動上，音樂上，甚至課業上，都有明顯的進步。品德上：學校的老師普遍認為社區孩子『有禮貌、有規矩、有正義感、不惹事』。運動上、音樂上，太多了，說不完。

最讓我欣慰的是課業上，目前我大兒子這一屆，也是我回部落陪伴的第一批，模擬考超過210的有五人，其中有三人超過240分….。

這些喜、悲，只能是情緒，更重要的是未來我能怎麼做。

計畫中，關於孩子的部分，我要努力的還有：

1.完成二所青少年會館，男女各一。以卑南族傳統的教育方式教育下一輩傳統道德:勤勞與服從。

2.ㄧ所圖書館，至少要有一個屬於部落的讀書空間:有豐富的藏書、有電腦、有人敎、有人陪….。跟您要的書就屬於這部份，但現在沒場所，所以書會以置放在適當的地點；如文化成長班、早點店、麵店、或有心族人家裡。原則一樣，要有人導引孩子讀書。如果經費無虞，會租個地方，讓想看書的孩子有個專屬的地方。另外，每個月辦個巡迴書展，讓大知本地區偏遠或不方便的孩子有書可以看。還希望收集舊書或民眾提供交流的書納入借閱範圍內…。

3.離鄉孩子的聯絡與互助系統:

4.孩子的就學、就業基金:

5.協助家庭功能失常學童的相關組織與設備。

…….路還長，要做的事還很多。只期盼，真能給這些小孩----『一個機會』『一個他們本應有的機會』


我的回信是：

我知道，往前看需要做的事排山倒海，那種感覺好重，
然而，往回看時，卻也發覺走出來的路，就是那一件件「現在可以做到的事」堆疊出來的。所以，就做我們此時此刻做得到、也願意做的事吧。

謝謝你讓我了解你所看到的、想到的，
接下來，我會邀請身邊有資源的人也一起來了解，
然後，看有沒有機會做些連結。




阿朗很快回信了：

 …至於社區的小孩，最近想的是，租一間房子，放書、放電腦。可以給小孩一個適合的讀書空間，也可以繼續推動電腦教育，我想，就去做吧!不想再等了。錢的問題，應該能解決的。只要不貪不取，於心無愧，應該就沒遺憾！…



此刻，社區的伙伴們已在為構築「孩子們的書屋」而努力，幾本冊的捐書會陸續到社區，有伙伴說可以找到電腦，目前還需要大家協力的是租金、ADSL、書架、書桌…，希望今年暑假孩子們就有書屋可用。您是否也願意成為孩子的守護者、是否也願意一起來為部落的工作伙伴們加油！



＊關於建和部落孩子們的需要，請參考另一篇文章：原是一條長長的路