◆原民會主委給原住民學生的公開信

 親愛的同學們，大家平安：

時值歲末冬至，當是以喜悅的心，開懷迎接聖誕佳期與新年開春即將來臨的時節。在此，謹以誠摯的心，恭祝各位佳節愉快，心想事成。面對著明年即將到來的升學考試，相信各位同學都很努力做好萬全的準備。

 為了保障原住民學生升學的機會，同時能維護原住民族的語言文化，今（95）年教育部特別修正公布「原住民學生升學優待及原住民公費留學辦法」，並規定自96學年度起，原住民學生取得「文化及語言能力證明」者，可以享有總分加分35﹪的優待，但未取得證明者，仍可享有總分加分25﹪的優待，但兩者就相差了10﹪。語言是文化最深層的內涵之一，使用族語擔負起文化傳承的責任，不僅是身為原住民的使命，也是榮耀。為鼓勵同學參加能力證明考試，考試將採取較為簡易的方式，只有考「聽」與「說」，不考書寫，題目也不難，考試總分為100分，只要60分就合格。而考試範圍，為教育部出版的國民中小學九年一貫課程原住民族語第一至第三階教材及基本日常生活用語。此外，為協助同學熟悉考試方式，本會將在96年1月初發送考試基本詞彙、生活會話百句、模擬試題及練習題紙本暨CD，同學只要反覆勤加練習，多聽、多說，就可以輕鬆參加考試。另外原住民族電視台，也有針對此次能力證明考試播出「族語學原」節目，同學可以多加利用。

同學針對本次的考試不必太過緊張，有任何困難，可向學校老師請教，本會也將盡心鼎力協助，祈望同學以「快樂學族語、輕鬆來考試」的心情踴躍報名參加，順利考上心目中的理想學校。

謹祝學業猛進、金榜提名

行政院原住民族委員會主任委員 瓦歷斯‧貝林 敬上
九十五年十二月十五日

◆迎接2007年

告別2006年的喜怒哀樂，
讓我們攜手迎向2007年的各種新可能性。

◆努力做課輔的建和部落

建和DOC所在的建和部落，籌設「孩子的書屋」開始進行課輔近三個月了。

網友留話說：「建和書屋不只是在知識方面的傳遞，我想多的是更多愛與關懷」，說得真好。

書屋需要願意用孩子的學習腳步陪伴他們的〞大人〞，讓孩子先克服恐懼、讓孩子先相信自己，然後知識、功課才會變成可親近的，也才有餘裕去品嚐學習的樂趣。


這樣的大人一定很多，可是剛好有空、不怎麼缺錢、又住在書屋附近的，目前好像還很少。

建和DOC的輔導人員陳爸(阿朗），跟家長、志工們都有在努力中，請大家一起幫他們加油！
如果您剛好就是書屋正在尋找的〞大人〞，隨時歡迎您的加入！

Cool Slideshows

◆一起去參加成果展(2006.12.16)

今年的成果展，可以給我們的位置不大、準備的時間又較倉促，不像去年可以讓五個doc經過充份的討論和規劃。

不過，在輔導團的邀請協力下，大家還是精神奕奕地帶著部落的特色產品；穿著部落的傳統服裝，趕到了嘉義會場。

泰武、建和、獅子參加比賽都有得小小的獎。一天下來，累中有開心。留下一些美美的照片當回憶。

 

 

更多資料，請參考： 

教育部95年數位機會中心成果發表會

1216成果展，停、聽、看

◆1216成果展，停、聽、看

不論從什麼角度看，成果展都是重要的活動：要看到預算用在那裡？要讓長官看到產出、要讓偏鄉檢證自己的進展…

然而，成果展要怎麼辦，才有價值?或許可以大家再來想想！

看著照片，大家好像都有點呆呆的，不太看得到活力，這一天的活動到底怎麼了？

看新聞稿，才知這一天的活動叫做：「喜樂、平安聖誕e起來」，我們不是一直在現場嗎？有點困惑！

這一天，有透早五點出門的、有前一天晚上開六小時車趕來的、有帶著小baby一起來參展的媽媽、有老師、有學生、有志工、有駐點，我們都到了；一天下來，還真慶幸我們有小朋友一起來，有他們到處跑跳，讓會場多一些活力！



一整天被侷促在一個小小的角落，看著不是要給我們看的表演彩排（真的表演時，設攤的人也看不到的，是給長官來賓看的），真的有點悶的。



來參加的人，除了各數位中心自己的人外，是想了解這個計畫的人嗎？
結果，
發現來的人有興趣的是看看你們的攤在賣什麼？
有輿趣請你幫忙蓋章，讓他可以參加摸彩…
我想這跟是怎麼做宣傳的應該有關係吧。
加上在嘉義縣政府辦、天氣淒冷，
下午還有那一大群人來，也算很不容易了！

侷促、吵雜的空間，連我們自己的人想說說話都很困難；

外面是淒風苦雨出不去；

下午三點，長官到了，儀式開始了，頒獎了，等了一天就等這個，可是好像一點樂趣都感受不出來，為什麼呢？是少了過程的參與感、少了互相觀摩的感覺嗎？我也不確定。


長官們來巡各個攤位了，這可是一天活動的高潮呢！
（我想所有人都很在意長官是否看到大家的努力了。）
我想如果有人事後去問長官們，在各攤位看到什麼？
答案是：有農產品、手工藝品…
但這些跟DOC的關係是什麼？
線上銷售可能嗎？
這中間需要什麼樣的準備和蘊釀過程？跟DOC計畫如何連結？…
線上銷售是一聲令下就會發生的嗎？
如果是，又何需如此大動資源做DOC專案呢？

長官離場了，天黑了，回家的路很遠，大家都悶著頭打包…

一天活動結束了，回程的火車上，很累、很冷，
可是，腦子裡不斷盤旋的是我在籌備會上發問的問題：
「成果展的對象是誰？我們想對誰？說什麼話？」
「我們各地DOC辛苦動員來參加，可以學到什麼？可以有什麼收獲？」

或許，我們對部長說了一些話、讓主任看見了一個活動，
現場的那些看板，嘉義縣民眾或許會有一些人看看…

然後，這個成果展，是否也讓來自偏鄉DOC的伙伴們學到了一些什麼呢？
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我也問自己，這樣的活動要怎麼辦才會有趣？好像很難！

想起今年初的第一期成果展，那時是計畫即將告一段落前，整個team和各doc有時間做討論和準備。而且那時我們一群人很珍惜任何可以共事的機會，所以，雖然大會一樣不怎麼有趣，我們自己玩得算開心。且會場結束後，我們所有人聚在一起看那八個月的工作所剪出來的DVD，然後討論分享，感覺上，每個人都帶著滿滿的心回家的。

今年，從一開始就覺得設計有問題，籌備會上，原本還說要各DOC祇透過電腦來展示成果和產品，很難想像那將有多無聊！

61個數位機會中心有成果嗎？當然有！
想要被看見嗎？當然！

或許關鍵在於，各DOC有各自的條件和處境，而且61個各在不同的階段，所有的準備卻是同一模式；
或許關鍵在於，提昇數位能力是一個過程，是需要時間去發酵和擴散，很難在短時間內化做〞具體成果〞被檢查；
所以，主辦單位設計地很辛苦，
參展的人也配合得很不輕鬆；
過程中熱情卻是有限的。

諸多計畫的想法和做法，差距何其大。明明理念是：要讓各地自己當家做主、培養當地的經營能力；可是舉凡成果活動，總在急就章和重重形式要求下，讓地方沒有主動規畫的空間、在過程中被消耗，而最讓人擔心的是很快就學到如何虛應故事！

這一趟下來，大人們明顯覺得累，慶幸的是我們之間有些互動交談還不錯，有些新想法可以繼續發展；也慶幸孩子們玩得算開心，努力幫忙推銷產品、攝影作品有得獎、海報有得獎…

我知道辦活動是不容易的，也知道專辦的人都很辛苦，可是，我們在這個經驗裡學到什麼了呢？

我想大概是，我們都應該不時地反思和討論：
要怎麼做才會讓參加者真的有參與感？要怎麼做才可以更真實地呈現各DOC的成果吧！

◆95年數位機會中心成果發表會

【喜樂、平安聖誕e起來 教育部95年數位機會中心成果發表會】 2006/12/18

為感謝來自各界對數位機會中心的一路扶持，教育部95年數位機會中心成果發表會特別選在溫馨的聖誕節前夕（12月16日）舉辦。會中更由教育部長杜正勝、嘉義縣長陳明文、副縣長黃癸楠、嘉義縣立法委員張花冠、嘉義市立法委員江義雄、行政院科技顧問組組長郭耀煌等眾嘉賓共同舉行聖誕希望點燈儀式，宣示為偏鄉地區的數位機會共同努力。

教育部長杜正勝表示，現在社會已經步入了數位化時代，透過網路，我們隨時都能看電子報、聽國外的廣播節目，電腦網路的發達，已經將社會帶入和以前都不一樣的年代了。杜正盛強調，只要能夠克服害怕使用電腦、網路的心理，即使是伯伯阿姨都能在網路中找到樂趣。杜正勝更指出，學會使用網路，還可透過網路拍賣販售水果、茶等農產品，因此鼓勵大家多學電腦網路，好處將多的意想不到。

行政院科技顧問組組長郭耀煌表示，關懷偏鄉，創造機會，一向是政府對偏遠地區及弱勢族群顧照的重要政策，近年來行政院各部會無不頃力合作，無非希望能建立一個人人有機會希望的公平社會環境。數位機會中心的設置及經營只是政府資源投入的一個開端及方式，社區民眾及各界的回應與支持才是永續的經營動力。此次教育部很高興要感謝溫世仁文教基金會願意本於關懷國內偏遠地區弱勢族群生活條件的改善，將以“認養”方式，提供3~4個數位機會中心每年所需之營運經費，為偏遠地方注入數位的關懷。

這次成果展的企業團體除了感謝溫世仁文教基金會之外，今年也有多家民間公司或機構以“捐贈”方式資訊軟體、線上學習資源、遠距圖書服務經由數位機會中心提供偏鄉民眾使用，這些企業包括淩網科技股份有限公司、階梯數位科技股份有限公司、諾亞數位教育科技公司、三友文化整合行銷股份有限公司、中華汽車原住民文教基金會等。

為感謝企業對偏鄉族群的數位關懷，主辦單位特別選在聖誕節前夕舉辦，以『喜樂平安聖誕e起來』為發表會創意發想，充分融合數位、生活、趣味。同時，為讓社會各界更了解數位機會中心的運作模式與推動偏鄉在地升級的成效，活動會場規劃魅力攤位DOC、知性展覽DOC、創意達人DOC、以及活力達人DOC等四大活動區塊，讓前往參觀的民眾能充分了解全台61個數位機會中心運作與成效以及從過去草創時期發展至今的溫馨趣味小故事。

活動一開始由嘉義縣忠和國中唯舞獨尊以及新港國中的創意舞蹈熱情開場充分展現嘉義在地的熱情活力，更特別邀請到嘉義縣著名的大林國小兒童木笛合奏團、文昌國小絲竹樂團、祥和國小管樂團以朴子國中管樂團及等名曲，向全台灣各地的好友報聖誕平安佳音。

不讓表演團體專美於前，主辦單位更安排數位小天使創意走秀大賞。所有參加走秀的都是幼稚園小朋友用數位機會中心的吉祥物娃娃結合瓶瓶罐罐做成古靈精怪、創意十足的服飾配件。可別小看他們喔！小朋友的創意讓數位結合了眾多故事人物主角，有數位哈利波特、數位小天使、數位小王子、數位聖誕樹等等。尤其是其中一位不到10歲的小朋友把自己打扮成最in的數位大長今，搭配專業的台步與自性，走在伸展台上可是一點也不輸給專業級的模特兒。

嘉義縣長陳明文表示，台灣的資訊科技產業在全球一向是居引領風潮的地位，數位機會中心的建立能將科技產業的能量與優勢與學校資源結合，為我國偏遠地區的民眾提供沒有時間落差、空間距離的資訊接取近用環境。

來源：全球華文行銷知識庫

教育部95年數位機會中心成果發表會圓滿落幕了

◆等待破繭而出的瑪家DOC

2006.11.23
瑪家DOC，是原住民地區五個DOC中惟一由民間組織提出申請和辦理的點。而且，就設在社區的活動中心，本來就是社區居民活動和進出的空間，具有最佳的推動條件。


而瑪家DOC計畫的撰寫和申請，一直都有社區裡的熱心、本身又非常熟悉資訊科技的伙伴在處理。因此，很自然成為最被期待的一個DOC。

DOC計畫的第一期，雖有些波折，但在找到用心的駐點人員，以及志工們的協力下，也逐步開始了課程和相關活動；管委會始終以建立全鄉的數位機會中心自許。

第二期計畫的開始，正值社區發展協會改選後交接之際。

完全不同的一組人上任，對社區未來的發展規畫似乎完全不同於前了；雖然輔導團隊的邀請加上教育部的協調，終於促成了管委會的重組。然而，第二期教育部的補助費沒有如期到位(12月了，還沒拿到經費），民間組織少了公部門預算的餘裕，DOC連開門都成為負擔（擔心用電太多，社區發展協會無法負擔）。

就這樣，瑪家DOC到現在仍無法正常開門、無法如期開始各種課程和活動。我們建議DOC提出展期計畫，重新調整計畫的進行期程，教育部長官也認為可以討論，刻等待DOC提出變更申請中。

從去年申請之初要求由他們自己主導，他們有自己的一套想法，到目前的等待，前後變化非常大！但，民眾是有數位學習是有所期待的，我們繼續邀請著願意出來為大家服務的當地伙伴，也為他們喊加油！

◆快樂的泰武DOC

2006.11.23
一大早，八點半，一行人到了美麗的泰武國小。有活力的校長、師帥的呂、朱二位老師已經在DOC等著我們了。
空氣很乾淨，風涼涼甜甜的。
或許是這些條件，一再吸引著外來的學生志工團隊前來吧！

泰武DOC所在位置，海拔高，風景好；然而部落裡舉目所見　除了學校裡這群小朋友，就只有老人家了。
在這裡推數位中心，重點很自然地成為加強小朋友的學習，增加一些學習的陪伴，以補隔代教養的學習落差。

學校老師非常地用心在陪伴著山裡的孩子，也配合諸多外來志工的活動，希望開啟孩子的視野。接下來，他們打算再透過一些文化搜集與數位化的過程，增加與老人家、外出工作父母的互動，讓部落的人氣有機會再回昇。


以下是報告大綱：

◆營運現況

• 
  每週開放48小時.假期彈性開放
• 駐點人員8月底離職.工作由管理委員擔任
• 每週推展電腦基礎課程
• 每月推展大專志工資訊教育課程
• 每週推展大專志工資訊視訊課程
• 辦理部落遊學活動
• 參與數位中心相關會議

◆工作中的省思

• 與部落民眾的距離
• 專業人才的缺乏
• 經費申請與核銷
• 教學軟體的需要
• 走出屬於自己的路
  

報告完畢，謝謝您的聆聽與指教！

◆再出發就有希望：古樓DOC的向前走

2006.11.23
教育部邀集專家到各數位機會中心巡訪，了解各DOC的運作，也給予一些回應與意見，以下是第二天，古樓DOC的報告。

古樓DOC進入第二期計畫後，按計畫要規畫將管理權交給當初的申請單位：古樓國小。
由於想法的落差，更由於教育部補助經費一直到十一月才撥給學校，而DOC的核心人物秀玉迫於生計加上生產，讓DOC的工作一度停頓。


然而，在做這報告的同時，我們知道秀玉因為捨不得讓之前的努力點滴流失，已回到DOC來當駐點管理人員，而高主委也表示願意再一起努力看看。

現在再出發還來得及，上一期我們也是這樣一段段用力往前推的，不是嗎？

◆跨越地理距離的獅子DOC

2006.11.22
離開台東DOC，一行人坐著粉紅色的小巴，途中分別參觀了原民會設的獅子鄉草埔圖書資訊站、獅子鄉雙流社區發展協會的部落圖書資訊教室，原民會出席的委員說，祇要資訊站有繼續開放就有希望。
同在獅子鄉內，這些不同的資源如何分工、合作，可以發揮最大的效能，或許也是未來可以透過鄉公所一起來協調和討論的。

從台東到屏東，部落有著共同的需求，也都不乏在關心老人與小孩的部落人，我想最重要的是這些不同的資源帶著熱情與期許進入部落，要經過怎樣的轉化過程，才能真正為部落所用呢？

獅子鄉DOC，是在鄉長的大力支持下　由圖書館提出申請設立；希望讓圖書館的服務可以更多元化，同時也提昇鄉民的數位能力。

然而，獅子鄉的幅員很廣，要讓分散各聚落的鄉民來到DOC上課，距離是非常大的問題；再且，圖書館的開放時間是白天，白天成年人都要外出工作，晚上、假日圖書館不開放，作息時間無法配合。

第二期計畫開始，輔導團隊就跟圖書館一起構想接下來課程的推展策略：

• 民眾遠程過來DOC的可能性不高之下，那是否把課程安排在他們就近可以上課的地方；
  
• 可結合各村裡熱心的老師，善用當地有的設備，引發當地民眾的學習動機；
  
• 有基本接觸，若民眾有進階興趣，就可以再來參加DOC的其他課程和活動。

圖書館的同仁，之後也十分努力地去做各種聯絡和動員工作，讓各基本課程如期展開，效果也很不錯。

接下來要再努力的方向是：讓DOC所在的鄰近部落的人，願意來使用DOC，目前最常來的就是學童，DOC不同於部落裡的網咖，可以給孩子們一個比較安全健康的網路環境。

獅子DOC，從第一期開始，就有聘人的困難，具有基本電腦能力的人，不願意來做一個臨時性的工作，一個一段時間後就會沒工作，因此第一期的駐點人員一換再換，幾乎都靠我們的輔導人員在補位。而今年，工資更少且沒有任何保險，圖書館表示不可能找到人的。所以一直是由內部人員在兼任。

DOC跟著圖書館開關門，可算是這一期中最穩定的一個，是最沒有受到縣府經費遲未撥付影響的點，相關支出鄉公所代墊，沒有造成中斷。

獅子DOC有鄰部門的支持，然而目前的運作，並沒有太多機會讓來自部落的人也參與整個營運的規畫，未來會繼續建議其邀請地方人士共同參與管委會，讓更多的意見可被討論。

延伸閱讀：

獅子鄉雙流社區發展協會當初發出的募捐訊息

獅子鄉裡的獅子心

◆有夢最美：建和DOC加油

教育部邀集專家到各數位機會中心巡訪，了解各DOC的運作，也給予一些回應與意見。
聽完建和的報告，委員們是有些贊許的，看到諸多可以開展的方向，但也聽到做事的人不夠多的困境。

建和DOC，雖然當初是由學校提出申請的，
但在展開部落的說明會後，清楚地感受到部落人非常珍惜教育部這個資源的進入，
尤其是有了第一期的共同工作經驗後，
長期在台東地區關心著部落發展的幾個伙伴，
很認真地說：DOC的工作，讓他們看到一些機會和一些希望。

雖然有限的資源、有限的時間、有限的人力…，
要面對許許多多的要求、要克服層層的慣性…

設備是放在學校裡，管理權是在學校，
然而，來自社區的期待是殷切的，
事情行不通時，挫折難免；
然而，看到男女老幼因為學習所露出的笑臉，卻又是大大的鼓勵。

眾人之事，少數人的熱情是很好的開始；
眾人之事，也常常是需要時間去蘊釀和等待的；

還有長長的路要走，但是有夢最美，
請給他們支持，並為他們加油！

◆大專志工在泰武DOC的服務

2006.07.03在古樓舉辦的第二期工作說明會中，我們初次認識了未來要在協助泰武DOC的由樹人醫專志工領隊老師「尤柄文老師」。

尤老師非常地有心，由他所召集的學生組成了『讓愛傳出去－樹人資管遠距教學團隊』，選定以泰武國小和國中做為服務區域。

我們即知即行，在當天說明會後，我們就一同前往泰武國小去跟當地的老師們認識。

在泰武DOC，眾人七嘴八舌，快速地討論並決定於八月辦理一場：部落遊學活動，讓將來要為DOC、為部落服務的學生們，可以全盤一些了解部落生活、部落文化以及部落的人。

• 7/28與泰武國小兩位老師，討論教學相關課程、泰武部落資料。
  
• 8/21~8/22由泰武國小安排泰武部落之旅，希望能藉由此活動，了解泰武鄉當地的部落文化。
  
• 9/23~9/24開始進行教學，團隊一行9人至泰武國小教導部落學童，進行數位課程學習。帶領學童至部落取景，學習數位相機的使用，後續的相片修編課程。
  
• 至今，團隊還是維持一個月上山一次，來教導部落學童電腦相關知識。

他們的服務可以從他們已製作縮短城鄉數位落差：愛在泰武網站看到一些；

學生也拍攝剪輯了關懷泰武影片，紀錄學生志工的服務過程。

有服務、有歡樂，讓泰武國小的老師們稱贊不已，good job!

讓我們一起為：『讓愛傳出去－樹人資管遠距教學團隊』加油！

談談期中訪視

 為實地了解各數位中心的營運狀況