2006.11.23
瑪家DOC，是原住民地區五個DOC中惟一由民間組織提出申請和辦理的點。而且，就設在社區的活動中心，本來就是社區居民活動和進出的空間，具有最佳的推動條件。
而瑪家DOC計畫的撰寫和申請，一直都有社區裡的熱心、本身又非常熟悉資訊科技的伙伴在處理。因此，很自然成為最被期待的一個DOC。
DOC計畫的第一期，雖有些波折，但在找到用心的駐點人員，以及志工們的協力下，也逐步開始了課程和相關活動；管委會始終以建立全鄉的數位機會中心自許。
第二期計畫的開始，正值社區發展協會改選後交接之際。
完全不同的一組人上任，對社區未來的發展規畫似乎完全不同於前了；雖然輔導團隊的邀請加上教育部的協調，終於促成了管委會的重組。然而，第二期教育部的補助費沒有如期到位(12月了，還沒拿到經費），民間組織少了公部門預算的餘裕，DOC連開門都成為負擔（擔心用電太多，社區發展協會無法負擔）。
就這樣，瑪家DOC到現在仍無法正常開門、無法如期開始各種課程和活動。我們建議DOC提出展期計畫，重新調整計畫的進行期程，教育部長官也認為可以討論，刻等待DOC提出變更申請中。
從去年申請之初要求由他們自己主導，他們有自己的一套想法，到目前的等待，前後變化非常大！但，民眾是有數位學習是有所期待的，我們繼續邀請著願意出來為大家服務的當地伙伴，也為他們喊加油！
2006年12月5日 星期二
◆快樂的泰武DOC
2006.11.23
一大早，八點半，一行人到了美麗的泰武國小。有活力的校長、師帥的呂、朱二位老師已經在DOC等著我們了。
空氣很乾淨，風涼涼甜甜的。
或許是這些條件，一再吸引著外來的學生志工團隊前來吧！
泰武DOC所在位置，海拔高，風景好；然而部落裡舉目所見 除了學校裡這群小朋友，就只有老人家了。
在這裡推數位中心，重點很自然地成為加強小朋友的學習，增加一些學習的陪伴，以補隔代教養的學習落差。
學校老師非常地用心在陪伴著山裡的孩子，也配合諸多外來志工的活動，希望開啟孩子的視野。接下來，他們打算再透過一些文化搜集與數位化的過程，增加與老人家、外出工作父母的互動，讓部落的人氣有機會再回昇。
以下是報告大綱：
◆營運現況
-
每週開放48小時.假期彈性開放 - 駐點人員8月底離職.工作由管理委員擔任
- 每週推展電腦基礎課程
- 每月推展大專志工資訊教育課程
- 每週推展大專志工資訊視訊課程
- 辦理部落遊學活動
- 參與數位中心相關會議
- 與部落民眾的距離
- 專業人才的缺乏
- 經費申請與核銷
- 教學軟體的需要
- 走出屬於自己的路
報告完畢，謝謝您的聆聽與指教！
◆再出發就有希望：古樓DOC的向前走
2006.11.23
教育部邀集專家到各數位機會中心巡訪，了解各DOC的運作，也給予一些回應與意見，以下是第二天，古樓DOC的報告。
古樓DOC進入第二期計畫後，按計畫要規畫將管理權交給當初的申請單位：古樓國小。
由於想法的落差，更由於教育部補助經費一直到十一月才撥給學校，而DOC的核心人物秀玉迫於生計加上生產，讓DOC的工作一度停頓。
然而，在做這報告的同時，我們知道秀玉因為捨不得讓之前的努力點滴流失，已回到DOC來當駐點管理人員，而高主委也表示願意再一起努力看看。
現在再出發還來得及，上一期我們也是這樣一段段用力往前推的，不是嗎？
2006年12月1日 星期五
◆跨越地理距離的獅子DOC
2006.11.22
離開台東DOC，一行人坐著粉紅色的小巴，途中分別參觀了原民會設的獅子鄉草埔圖書資訊站、獅子鄉雙流社區發展協會的部落圖書資訊教室，原民會出席的委員說，祇要資訊站有繼續開放就有希望。
同在獅子鄉內，這些不同的資源如何分工、合作，可以發揮最大的效能，或許也是未來可以透過鄉公所一起來協調和討論的。
從台東到屏東，部落有著共同的需求，也都不乏在關心老人與小孩的部落人，我想最重要的是這些不同的資源帶著熱情與期許進入部落，要經過怎樣的轉化過程，才能真正為部落所用呢？
獅子鄉DOC，是在鄉長的大力支持下 由圖書館提出申請設立；希望讓圖書館的服務可以更多元化，同時也提昇鄉民的數位能力。
然而，獅子鄉的幅員很廣，要讓分散各聚落的鄉民來到DOC上課，距離是非常大的問題；再且，圖書館的開放時間是白天，白天成年人都要外出工作，晚上、假日圖書館不開放，作息時間無法配合。
第二期計畫開始，輔導團隊就跟圖書館一起構想接下來課程的推展策略：
- 民眾遠程過來DOC的可能性不高之下，那是否把課程安排在他們就近可以上課的地方；
- 可結合各村裡熱心的老師，善用當地有的設備，引發當地民眾的學習動機；
- 有基本接觸，若民眾有進階興趣，就可以再來參加DOC的其他課程和活動。
圖書館的同仁，之後也十分努力地去做各種聯絡和動員工作，讓各基本課程如期展開，效果也很不錯。
接下來要再努力的方向是：讓DOC所在的鄰近部落的人，願意來使用DOC，目前最常來的就是學童，DOC不同於部落裡的網咖，可以給孩子們一個比較安全健康的網路環境。
獅子DOC，從第一期開始，就有聘人的困難，具有基本電腦能力的人，不願意來做一個臨時性的工作，一個一段時間後就會沒工作，因此第一期的駐點人員一換再換，幾乎都靠我們的輔導人員在補位。而今年，工資更少且沒有任何保險，圖書館表示不可能找到人的。所以一直是由內部人員在兼任。
DOC跟著圖書館開關門，可算是這一期中最穩定的一個，是最沒有受到縣府經費遲未撥付影響的點，相關支出鄉公所代墊，沒有造成中斷。
獅子DOC有鄰部門的支持，然而目前的運作，並沒有太多機會讓來自部落的人也參與整個營運的規畫，未來會繼續建議其邀請地方人士共同參與管委會，讓更多的意見可被討論。
延伸閱讀：
獅子鄉雙流社區發展協會當初發出的募捐訊息
獅子鄉裡的獅子心
◆有夢最美：建和DOC加油
教育部邀集專家到各數位機會中心巡訪，了解各DOC的運作，也給予一些回應與意見。
聽完建和的報告，委員們是有些贊許的，看到諸多可以開展的方向，但也聽到做事的人不夠多的困境。
建和DOC，雖然當初是由學校提出申請的，
但在展開部落的說明會後，清楚地感受到部落人非常珍惜教育部這個資源的進入，
尤其是有了第一期的共同工作經驗後，
長期在台東地區關心著部落發展的幾個伙伴，
很認真地說：DOC的工作，讓他們看到一些機會和一些希望。
雖然有限的資源、有限的時間、有限的人力…，
要面對許許多多的要求、要克服層層的慣性…
設備是放在學校裡，管理權是在學校，
然而，來自社區的期待是殷切的，
事情行不通時，挫折難免；
然而，看到男女老幼因為學習所露出的笑臉，卻又是大大的鼓勵。
眾人之事，少數人的熱情是很好的開始；
眾人之事，也常常是需要時間去蘊釀和等待的；
還有長長的路要走，但是有夢最美，
請給他們支持，並為他們加油！
◆大專志工在泰武DOC的服務
2006.07.03在古樓舉辦的第二期工作說明會中，我們初次認識了未來要在協助泰武DOC的由樹人醫專志工領隊老師「尤柄文老師」。
尤老師非常地有心，由他所召集的學生組成了『讓愛傳出去－樹人資管遠距教學團隊』，選定以泰武國小和國中做為服務區域。
我們即知即行，在當天說明會後，我們就一同前往泰武國小去跟當地的老師們認識。
在泰武DOC，眾人七嘴八舌，快速地討論並決定於八月辦理一場：部落遊學活動，讓將來要為DOC、為部落服務的學生們，可以全盤一些了解部落生活、部落文化以及部落的人。
- 7/28與泰武國小兩位老師，討論教學相關課程、泰武部落資料。
- 8/21~8/22由泰武國小安排泰武部落之旅，希望能藉由此活動，了解泰武鄉當地的部落文化。
- 9/23~9/24開始進行教學，團隊一行9人至泰武國小教導部落學童，進行數位課程學習。帶領學童至部落取景，學習數位相機的使用，後續的相片修編課程。
- 至今，團隊還是維持一個月上山一次，來教導部落學童電腦相關知識。
他們的服務可以從他們已製作縮短城鄉數位落差：愛在泰武網站看到一些；
學生也拍攝剪輯了關懷泰武影片，紀錄學生志工的服務過程。
有服務、有歡樂，讓泰武國小的老師們稱贊不已，good job!
讓我們一起為：『讓愛傳出去－樹人資管遠距教學團隊』加油！
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