◆原民會與NCC會同勘查原住民族地區寬頻基礎建設

 為因應電信自由化，確保國民基本通信權益，由行政院原住民族委員會積極進行協調國家通信傳播委員會(NCC)在電信普及服務制度規劃下，加強改善原住民族地區建置寬頻基礎建設。

為因應電信自由化，確保國民基本通信權益，由行政院原住民族委員會積極進行協調國家通信傳播委員會(NCC)在電信普及服務制度規劃下，加強改善原住民族地區建置寬頻基礎建設。

國家通信傳播委員會(NCC)為建立健全的普及服務制度，已根據「電信事業普及服務基金管理辦法」，正進行加強偏遠地區通信網路建設，達成村村能寬頻連上網路，使其得以上網即時取得網路資訊，提升原住民族地區民眾族群生活技能、知識及經濟水平，以及平衡城鄉差距，均衡區域發展。本會為保障偏遠地區原住民知的權利，協調國家通信傳播委員會（NCC）、中華電信股份有限公司，前於本（96）年2月5日至2月7優先訪視嘉義縣阿里山鄉山美村、茶山村、里佳村，並接續於本（96）年3月11日至3月13訪視屏東縣霧台鄉大武村、好茶村、佳暮村、阿禮村及瑪家鄉瑪家村等原住民地區網路寬頻（ADSL）基礎設施未達地區，由部落人員導覽當地部落具開發價值之景觀、原住民歷史文化及生態解說，也藉於了解原住民族部落歷史文化，瞭解當地部落居民寬頻上網使用情形及架設網路需求，也於部落中召開寬頻網路需求座談會，由原民會代表、國家通信傳播委員會委員、鄉公所代表、中華電信總公司及營運處主管代表與部落居民面對面溝通座談會議，國家通信傳播委員會（NCC）會針對訪視紀錄及各代表交換意見對於未來架設原住民地區網路寬頻（ADSL）基礎設施進行改善。此訪視活動國家通信傳播委員會由林東泰、謝進男、劉幼琍、李祖源等委員訪查。

根據行政院研考會95年台閩地區數位落差調查，有關原住民資料如下：調查顯示，台閩地區12 歲以上民眾中合計有70.1% 曾使用過電腦，64.4%曾經上網。從族群別來看，以原住民曾使用過電腦的比率最低(62.7%)，不僅較台閩地區民眾的平均水準少了7.4 個百分點，電腦使用率也低於客家(72.2%)與非原客族群(70.2%)。網路近用狀況與電腦使用情形類似，原住民仍是各族群別中網路近用程度最弱者。原住民曾使用網路的比率(55.4%)不僅低於台閩地區的平均水準9 個百分點，相對於客家與非原客族群逾六成的網路使用率來說，也有相當的差距。從資訊近用來看，原住民曾經使用電腦的比率由93 年的43.8%增加到95年的62.7%，曾使用網路的比率也由37.8%上升至55.4%，使用率提昇至少17.6個百分點。此數位指標多維持去年的水準或較去年提昇，亦顯示行政院原住民族委員會以及其他部會在積極推廣縮減原住民數位落差及資訊進用日見績效。
撰稿/承辦人：珐济‧伊斯坦大Vaci‧Istanda 電話：(02)2557-1600轉1433

◆用電腦網路比率低 原民會盼縮減數位落差

 

現代人網路使用方便、資訊取得容易，然而對居住在偏遠地區的原住民來說，網路使用是否普及，更影響知識取得、以及城鄉差距的平衡。原民會對於原住民不論使用電腦或網路的比率，都比其他族群低感到憂心，因而特別與NCC會同勘查原民地區寬頻基礎建設，希望縮減數位落差。

 現代人網路使用方便、資訊取得容易，然而對居住在偏遠地區的原住民來說，網路使用是否普及，更影響知識取得、以及城鄉差距的平衡。原民會對於原住民不論使用電腦或網路的比率，都比其他族群低感到憂心，因而特別與NCC會同勘查原民地區寬頻基礎建設，希望縮減數位落差。

行政院原住民族委員會表示，根據研考會二零零六年台閩地區數位落差調查顯示，十二歲以上民眾中，有百分之七十點一曾使用過電腦，百分之六十四點四曾經上網。

但從族群別來看，原住民曾使用過電腦的比率最低為百分之六十二點七，不僅較台閩地區民眾的平均水準少了七點四個百分點；電腦使用率也低於客家百分之七十二點二、與非原客族群的百分之七十點二。

使用網路狀況與電腦使用情形類似，原住民仍是各族群別中，網路近用程度最弱的，只有百分之五十五點四，低於台閩地區的平均水準九個百分點。

原民會官員指出，為保障偏遠地區原住民知的權利，協調國家通信傳播委員會（NCC）、中華電信股份有限公司前往嘉義縣、屏東縣等地，勘查原住民族地區寬頻基礎建設。

三月十一日至今天一連三天，訪視屏東縣霧台鄉大武村、好茶村、佳暮村、阿禮村及瑪家鄉瑪家村等原住民地區網路寬頻（ADSL）基礎設施未達地區；二月五日至七日已訪視嘉義縣阿里山鄉山美村、茶山村、里佳村等地區。

原民會官員表示，訪查人員至原鄉部落召開座談會，由部落人員導覽當地歷史、文化及生態解說，藉此瞭解當地部落居民寬頻上網使用情形及架設網路需求；NCC也將依據訪視紀錄及各代表交換意見，來改善原住民地區網路寬頻基礎設施的架設。

◆偏鄉數位新視界•城鄉e化無疆界

　　行政院自2004年3月起，正式將「縮減數位落差」列為國家重要政策，由教育部負責協調統合各部會改善城鄉數位落差之資源，共同推動「縮減城鄉數位落差」，以有效落實對偏遠鄉鎮的社會關懷政策。為了消弭數位落差，教育部杜部長不僅持續推動偏鄉中小學改善教學設備、加強培訓教師資訊素養、補助網路連線電信費用等措施，更將改善數位落差列為重要施政主軸。

 

推動整合資源-大專志工和偏鄉學童、民眾在e起

杜部長認為：「我們不只要為偏鄉地區的小朋友縮減數位落差，我們還要更積極地為這些小朋友尋找數位機會、打造數位幸福！」在教育部的積極推動下，自90年起已成功地組織了超過400隊資訊志工團隊，服務了將近800所偏鄉地區的國中、小學和數位機會中心。這些國中、小和數位機會中心不論在資訊教學的基礎建設、資訊能力的提升以及資訊教學活動的豐富化上，都得到了過去所沒有的人力支援與專業服務。在大專青年志工的熱情與專業下，偏鄉學童除了獲得了更多的學習機會以及更廣的視野外，更感受到了一群大哥哥、大姊姊的關懷與疼愛，民眾也感受到大專志工的年輕活力。

推動整合資源-資訊業界響應捐贈電腦軟、硬體及網路建置

兩年來，教育部結合民間資源並多次舉辦招募和表揚發表會，向社會大眾宣導關懷偏鄉，以協助推動數位機會中心，多家民間公司或機構共襄盛舉，捐贈資訊軟、硬體、書籍及網路建置，加入數位關懷行列，這些單位包括惠普公司、IBM公司、台灣微軟公司、趨勢科技公司、中華電信公司、宏碁公司、艾康科技公司、訊緯公司、三友科技、音象科技、階梯生涯發展基金會、凌網科技、昱泉國際、中華汽車原住民文教基金會、旭聯科技股份有限公司、諾亞數位教育科技等，捐贈市值近2億元(企機網：http://ecare.moe.gov.tw)。

168個偏鄉完成了61個數位機會中心

由本部所統籌執行之「創造偏鄉數位機會推展計畫」，自94年起執行迄今，在產、官、學經過三方共同的努力之下，目前已經在全台灣168個偏鄉完成設立了61個數位機會中心(Digital Opportunity Center ，簡稱DOC)；在95年度所推動重點項目除了在數量方面持續擴增偏鄉數位機會中心外，各輔導團隊成員更致力於DOC學員學習素質之提升，95年度在DOC所接受各種課程之參與民眾人數已累計約14,000人，到數位機會中心使用電腦與網路的民眾累計約71,800人次；服務志工人數累計約2,900人；學生接受課後照護人數累計約13,000人。(DOC入口網 http://itaiwan.moe.gov.tw)

DOC改善偏遠鄉鎮數位表現

教育部推動設置偏鄉數位機會中心，致力於讓偏鄉社會能展現活力與台灣各角落乃至於與國際社會接軌、交流。根據行政院研考會去(95)年6月針對12歲以上民眾所做的「台閩地區數位落差調查報告」結果顯示，95年推動縮減數位落差工作與DOC服務後，我國12歲以上民眾在國內上網家戶及上網人口的狀況瓶頸突破，95年電腦使用人口比率為70.1%，較94年的66.8%增加3.3個百分點，曾經上網的人也從62.7%增加為64.4%，家戶連網率從70.6%攀升為74.5%；全台12歲以上。41-50歲中年民眾e化、上網率上網人口由52.3%增加為57.6%，51-60歲從29.2%增加為33.9%，屏東縣、南投縣、金門縣的電腦使用率都較前一年成長超過6個百分點；雲林縣也有增加1.7個百分點。台閩地區整體數位表現分數，高偏遠鄉鎮分數94年為24.9分，95年提昇為28.9分，低偏遠鄉鎮分數94年為30.5分，95年提昇為33.0分，教育部「數位機會中心」對偏鄉的服務已發揮相當的效益。

本年度重要推動策略

今年度教育部已經策劃推動2007「關懷偏鄉數位幸福認養活動」，除了希望募集更多贊助資源外，將加強推動績優企業、民間團體等回饋自己的家鄉，認養數位機會中心的營運需求，以持續帶動社會各界參與偏鄉數位關懷的熱潮。
本年度持續推動各偏遠鄉鎮的數位應用機會，預計新增50個數位機會中心，以達到今年年底至少完成100個鄉（鎮）設置有數位機會中心，藉由加強整合民間團體贊助或部會的資訊服務據點資源共同建構，並且透過輔導團隊輔導營運，和透過鄰近地方的大專校院志工服務民眾資訊應用，以及推動結合民間資源贊助或認養數位機會中心，以持續落實推動數位機會公平政策。

截至目前參與的成員橫跨行政院各部會，期望結合政府的資源與力量強化全國168個偏遠鄉鎮中小學師生、民眾資訊網路教育，協助社區民眾提升應用資訊科技之能力，從經濟面、文化面、教育面、社會面多元面向輔導應用數位，創造偏鄉整體的均衡發展。「縮減城鄉數位落差」是深具社會關懷，實踐社會平等性質的工作，也是充滿挑戰的工作，在此呼籲並歡迎各界捐贈軟、硬體資訊設備、提供優惠專案、投入志工團隊工作、認養協助數位機會中心維運等，以加速此公益性計畫的成效。

◆暨大網路應用服務中心 協助原民學生課後輔導

　　有鑒於偏遠地區學生學習出現落差，暨南大學成立「網路應用服務中心」後，利用網路視訊供南投縣仁愛鄉和信義鄉的原住民學生進行課業輔導。同時，暨大也連結輔仁大學和文藻學院共同協助地處偏遠的學生，教育部期望「網路應用服務中心」，可以提升到全國的位階，扮演協調中心的角色，以彌補學生學習上的不足。.

　　

在教育部電算中心提供經費支援下，暨南大學的「網路應用服務中心」，以一對一和一對多的網路教學平台，讓該校學生在課業之餘，以視訊的方式，教導南投偏遠國中小的學生電腦資訊，並進行課業輔導。

　　教育部長杜正勝表示,，偏鄉學習落後的學生，一定要多加照顧，否則落差就會加大，而暨南大學利用網路，補足教育部「大手牽小手計畫」中的距離缺憾，讓700多名學童受惠，杜正勝強調，即便學童家裡沒有電腦，教育部也有數位機會中心協助教學。

　　港源國小5年級的徐譽秦就是在老師建議下，在家利用電腦視訊參加1個星期5天，每天1個小時的課輔，使得他的英文和數學成績都名列前茅。徐譽秦說：『我們會用視訊進行學習，面對面的方式實際學習，還有幾個麥克風用來對話的，掃瞄器是將把不會的題目，掃到電腦裡，上傳到暨南大學的老師那邊去，那老師就會教導我，之前有時候是80幾，有時候是90幾，但現在是100。』

　　而教育部也呼籲其他大學，能夠起而效尤，利用網路協助學習落後的學生，共同為教育盡一份心力。

From：台灣之音
時間： 2007/03/08
撰稿：曾國華 編輯：夏治平

◆行政院青輔會廣徵100條暑假「遊學台灣」計畫

為推動2007年暑假「遊學台灣」活動，即日起至3月26日止，徵求有志推動之非營利組織及大專院校參與提案，為能使提案單位對計畫充分的了解，青輔會將於3月中旬分別於北、中、南區舉辦徵件說明會，歡迎非營利組織及大專院校報名參加。

行政院青年輔導委員會為推動2007年暑假「遊學台灣」活動，即日起至3月26日止，徵求有志推動青年探索台灣旅遊學習或發展地方產業特色學習活動之非營利組織及大專院校參與提案，同時，為能使提案單位對計畫充分的了解，青輔會將於3月中旬分別於北、中、南區舉辦徵件說明會，歡迎非營利組織及大專院校報名參加。

「遊學台灣」計畫始於2005年與非營利組織合作辦理一系列青年探索主題行程，鎖定深具旅遊市場潛力的15-30歲青年為主，2006年持續辦理4大探索主題20條行程及12場「達人開講」，參與活動青年達千餘人次，參與計畫的非營利組織及青年，都感受到「遊學台灣」是讓青年擁有更優質、平價的深度學習機會，值得持續擴大辦理，因此，2007年「遊學台灣」寒假旅遊學習活動甫一推出，即造成搶購一空的盛況，許多向隅的青年表示行程及梯次太少，建議青輔會增加參與人數。

青輔會表示，2007年暑假的「遊學台灣」除秉持優質、平價及深度旅遊學習的理念，更有突破性的作法；在徵求合作辦理的單位方面，除非營利組織外，也鼓勵大專院校開發在地主題旅遊學習行程，讓更多青年能有機會體驗「遊學台灣」的魅力；在徵求行程數及總服務量方面，預計徵求近百條行程，每行程採多梯隊方式，預期可提供1萬人次的青年參與機會。同時，青輔會也期望參與提案的單位可與旅行業資源結合，一起推廣優質、平價的青年旅遊產業。
本計畫之補助要點及申請計畫表可至青輔會網站 （http://www.nyc.gov.tw/）「最新公告」裡下載，歡迎有興趣之非營利組織及大專院校於96年3月26日前提案參與。

徵件說明會四場，分別於3月12、16日在台北市、13日在台中市、15日在高雄市舉行，詳細時間及地點請 上青輔會網頁下載或去電查詢。

◆向下紮根－滋養希望種子~獅子DOC大專志工課輔

以招募獅子鄉內大專生為主，透過面試、遴選與培訓的過程，遴選 8位課輔老師。
於寒假期間(96年1月29日～96年2月24日； 週一～週六，一天4小時）展開服務。

目的在培養學童基本能力：閱讀、電腦上網資料查詢、電腦製作家庭作業。

 

辦理的效果和反應都很不錯。

課輔老師宋淑梅（大專生)分享了她的心得如下：

在這次的課程中，我放了一個大重點，閱讀短篇文章及寫作練習。對於部落的小朋友，我發現了一個問題。那就是雖然他們閱讀的書籍不多，但是大多數的小朋友都只閱讀圖片多於字的書籍，如果遇到很多字的書籍，他們就跳過或者選擇不看了。因為閱讀文章的量不足，所以寫出來的作文字數，當然也不會很多。因此我每天都會發一篇從國語日報剪下的文章讓他們閱讀，並且在讀完之後一篇文章增加小朋友閱讀的能力。

每個小朋友都很開朗，對於新鮮事物也都非常好奇。在課成程方面，為了配合小朋友的程度並讓他們時時有新鮮感，必須花時間去設計課程。在所有上過 的課程中，小朋友對於DIR設計－手環，最感到興 趣，每個人對於自己設計出來的手環都感到非常滿意。

不過，小朋友的情緒確實很難掌控，有時後不想上課，就會旁邊大鬧著，一點也不想聽課。

因為本身是就讀社工系，所以平常就是在接課後輔導的工作，但我還是第一次教這麼多小朋友的課業輔導。很開心自己能為部落的孩子們盡一份力，希望將來有機會還能繼續相關的課業輔導。

◆一場特別的訪問：從台北到台東

隨著原住民地區數位機會中心計畫的推展，我們建了網站、設了blog； 跟朋友們說著一個一個發生在部落的故事。各地的朋友也總是給我們很多的鼓勵和支持。 就這樣，台北永和社大123協會的伙伴們聽到了建和的大小故事，然後就決定來場面對面的接觸，互相鼓勵和交流。
為了這一場相會，我們跟建和DOC的伙伴做了一些準備和規畫， 請參考建和BLOG的：

有朋自遠方來，一起來分享我們的故事

書屋的孩子、家長，DOC的學員們、學校的伙伴都來了。 建和國小校長也是數位機會中心管委會的主委為大家做了非常詳細的介紹，談DOC的現況、也談對未來的規畫，讓訪客頗為感動。 正式介紹告一段落，大家來到DOC隔壁教室，有菊花茶、洛神花茶、有芭樂、有成熟好吃的釋茄、家長做的原住民工藝品以及熱情歡迎的大小朋友們。 對的人，很快就可以連結的；簡單寒喧後，人們就自由交流了起來，大人跟大人、大人跟學生、學校跟社區…談話笑聲不斷。 然後，有人提了可否邀孩子們唱歌，發現這群在書屋出入的大孩子們，雖然有小小的害羞，卻是樂於分享的，於是有人衝到書屋帶著樂器來唱將了起來，此刻人們臉上有著最美的笑容。

從建和DOC走向部落做個小小巡禮，建和書屋是一定要去看的，大家三五成群邊走邊聊。123的伙伴們對社區工作、對眾人之事都很有熱忱，因而很容易看到建和的需要以及想要去努力的事。 然後，大家相約了晚上去飯店看孩子們的表演，然後是一群人泡茶喝酒，展開了長長的交心與相互鼓勵的對話。（詳見：123朋友們的來訪後記）。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 簡單而自然的參訪過程，對我來說，卻比一場大張旗鼓的成果展有意義。因為我相信：從他人的眼中，最能看見自己。 這群朋友，不遠千里來，是因為有被感動、是因為有好奇、是因為想關心、是因為期待相互學習。社區人，感受到遠方的善意，所以準備、所以出席、所以真心相待。123的朋友，言談中的歡喜眼神，已給了社區最好的回應。 社區工作常常是寂寞的，也常常是不容易被看到的， 外界的回應和肯定，是可以為在地的伙伴們大大的加油的。 很多時候都是偏鄉的人被邀到都會參訪，這一次是來自台北都會的伙伴們到台東來，從後續123伙伴們在建和blog的留言，也聽到了他們的收穫，這樣的交流，感覺真好！